Naar de inhoud springen
Logboek Master Kunsteducatie – onderzoek
ONDERZOEKSLOGBOEK
Menu
MKE Portfolio
MKE 2 Portfolio
MKE 2: Meesterproef
MKE 2: Beleid en ondernemen
MKE 2: Leergemeenschap – vrije ruimte
MKE 2: Kunsteducatieve context
MKE2: Inspiratie & Bronnen
Master Kunsteducatie: MKE1 Portfolio
MKE 1 – Summerschool
MKE 1 – Visie
MKE1 – Artistieke-Educatieve Ontwikkeling
MKE 1 – Kunsteducatieve competenties
MKE 1- Kunsteducatietheorie
MKE 1 – Kunstgeschiedenis en filosofie
MKE 1 – Onderzoek
MKE 1 – Vrije Studieruimte
MKE 1 – ECHT
MKE 1 – inspiratie & literatuur
Onderzoek
Onderzoeksverslag
Onderzoeksproducten
Begeleidingsverslag
Leeswijzer
Positionering
Communicatie
Inleiding & context
Methode & onderzoeksvraag
Bronnenonderzoek – literatuur
Resultaten praktijkonderzoek
Prototype
Conclusie en aanbevelingen
Kritische reflectie
Vormgeving & titel
Door de tijd
Juni 2022
Mei 2022
April 2022
Maart 2022
Februari 2022
Januari 2022
December 2021
November 2021
Oktober 2021
September 2021
Augustus 2021
Juli 2021
Juni 2021
Bronnen
Bijlagen [verwerking en ontwikkeling]
Bijlage B1: begeleidingsgesprek drama voor pabostudenten in de praktijk
Bijlage B2: Verantwoording van het begeleidingsgesprek
Bijlage P1: deelvragen praktijkonderzoek fase 1 en 2
Bijlage P2: deelvragen praktijkonderzoek fase 3 en 4
Bijlage T1: theoretische analyse praktijkleren
Bijlage T2: theoretische analyse beeldgesprekken
Bijlage T3: theoretische analyse dramaonderwijs
Bijlage T4: theoretische analyse bewustwording
Bijlage 1: Oriëntatievragen aan studenten van de pabo
Bijlage 2. Oriëntatievragen aan opleidingsdocenten kunst
Bijlage 3. Oriënterend onderzoek om aannames rondom afstandsonderwijs.praktijkleren te verifiëren
Bijlage 4: Leeruitkomsten Kunstzinnige Oriëntatie jaar 1 en 2 pabo Inholland Den Haag
Bijlage 5: Schema uit de kennisbasis 2011
Bijlage 6: proces om tot codering te komen [fase 1]
Bijlage 7: uitspraken uit bewustwording
Bijlage 8: Een eerste kennismaking
Bijlage 9: kennismaking met de vragen
Bijlage 10: briefing studenten en vragen fase 1
Bijlage 11: codering fase 1 dramaonderwijs. 1e stap
Bijlage 12: coderen gesprekken nav foto fase 1 dramaonderwijs. 1e stap.
Bijlage 13: afwisseling in tijd en aantal woorden gesprekken fase 1 (kwantitatief)
Bijlage 14: codering (herzien) gesprekken fase 1 op basis van bijlage 11
Bijlage 15: Input van de praktijkbegeleiders fase 1
Bijlage 16: Focusgroep 17 januari respondenten
Bijlage 17: verwerking van begeleidingsgesprek bij studenten en reactie beoordelaar
Bijlage 18: codering en transcripten fase 3
Bijlage 19: focusgroep 12 april
Bijlage 20: Praktijkbegeleider fase 4 respondent 2
BEELDBANK
Transcripten begeleidingsgesprekken fase 2
Transcripten begeleidingsgesprekken fase 3
Interviews & Lezingen
Interview: Bouwhuis, Marijke – 7 okt. 2021
Lezing: Chris Kroeze – 6 okt. 2021
Interview: Em Miller – 20 okt. 2021
Interview: Nagesprek met praktijkbegeleider en student – 26 oktober 2021
Interview: Jansje Meijman – 8 dec. 2021
Beeldgesprekken | Recall
Bron: Bouwhuis – De leraar in beeld
Bron: Bouwhuis & Klabbers – Stagebegeleiding met foto en film
Bron: Bouwhuis & Pragt – Krachtgericht coachen met beeldopnamen
Bron: Van den Breem – Geen Cheerleaders
Bron: Chisolm – The Role of Visual Thinking Strategies Coaching in Clinical Excellence.
Bron: Dempsey – Stimulated Recall Interviews in Ethnography
Bron: Dubelaar – Betrouwbaar getuigenbewijs
Bron: Eysermans et al. – Fotograf: Een zoektocht naar herinnering.
Bron: Gazdag et al. – “I Spy with My Little Eyes. . .” The use of video stimulated recall methodology in teacher training – The exploration of aims, goals and methodological characteristics of VSR methodology through systematic literature review.
Bron: Kallenberg et al. – Ontwikkeling door onderzoek: een handreiking voor leraren
Bron: Latz – Photovoice Research in Education and Beyond
Bron: Schopman – Video als stimulus. De mogelijkheden van de Stimulated Recall Methode in de artistieke onderzoekpraktijk.
Bron: Wilderink – Handleiding Photovoice. Hogeschool Windersheim/Vrije Universiteit
Bron: Yenawine – Visual Thinking Strategies (NL-vert.)
Bron: Yenawine, P. – Visual Thinking Strategies (Engels)
Werkplekleren | Praktijkleren | Afstandsleren
Bron: Bakker – Begeleiding beginnende leraren te weinig gericht op professionele ontwikkeling.
Bron: Hogeschool van Amsterdam – Kwaliteitskader Samen Opleiden & Inductie en werkwijze peer review
Bron: Kelchtermans – Worstelen met werkplekleren. Deel 1: naar een beschrijvend model van werkplekleren.
Bron: Moore – Theory of trasactional distance
Bron: Onstenk – Het werplekcurriculum in de school: leren op de werkplek.
Bron: Onstenk – Het werkplekcurriculum in de school: leren op de werkplek.
Bron: Kolen – Impact op afstand
Bron: Korthagen – Over opleiden en reflecteren: Ongemakkelijke waarheden en wenkende perspectieven
Bron: Rancière – De onwetende meester
Bron: Rancière – De geëmancipeerde toeschouwer
Bron: Van Blijswijk – [artikel] Geert Kelchtermans: “Wie de leraar wil begrijpen luistert naar zijn verhaal”
Competentie [DRAMA]
Pedagogisch / Didactisch / Vakinhoudelijk competent
Bron: Kant & Onnasch – Over pedagogiek
Bron: Koehler et al. – What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)?
Bron: Marzano – Wat werkt op school
Bron: Meirieu – De plicht om weerstand te bieden
Bron: Onstenk – Geïntegreerd pedagogisch leren handelen
Competenties | Kennis | Vaardigheden [DRAMA]
Bron: Alkema et al. – Meer dan onderwijs
Bron: Van Aschat – [video] De toekomst van kunst in het onderwijs
Bron: Bosch & Dieleman – Leereffecten van drama: de onterecht ondergeschikte rol van theatereducatie.
Bron: Geerdink & Pauw (reds.) – Kennisbasis lerarenopleiders. Katern 3: Inhoud en vakdidactiek op de lerarenopleidingen.
Bron: Heijdanus-de Boer et al. (2011) – Kennisbasis Dans En Drama
Bron: Heijdanus-de Boer et al. (2016) – Spelend leren en ontdekken
Bron: Heijdanus-de Boer et al. (2022) – Spelend leren en ontdekken
Bron: De Nooij – Kijk op spel
Bron: PO-Raad – Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs.
Bron: Toivanen et al. – The Challenge of an Empty Space: Pedagogical and Multimodal Interaction in Drama Lessons.
Bron: Van Nunen & Swaans – Kennisbasis Drama
Bron: Biesta – Letting Art Teach …
Bron: Biesta – Goed onderwijs en de cultuur van het meten
Bron: Lek – Competenties en vakinhouden – impressie studiedag opleiders rekenen-wiskunde & didactiek
Bron: Van Dale – woordenboek
Bewustwording | Reflectie
Bron: Bakker – Begeleiding beginnende leraren te weinig gericht op professionele ontwikkeling.
Bron: Van Beek & Tijmes – leren coachen
Bron: Boal & Jackson – Rainbow of desire
Bron: Bouwhuis – De leraar in beeld
Bron: Bouwhuis&Pragt – Krachtgericht coachen met beeldopnamen
Bron: Bouwhuis & Klabbers – Stagebegeleiding met foto en film
Bron: Van den Breem – Geen Cheerleaders
Bron: Creanen – Kunsteducatief en artistiek onderzoek
Bron: Dempsey – Stimulated Recall Interviews in Ethnography
Bron: Koetsenruijter et al. – Reflecteren voor paramedici
Bron: Korthagen – docenten leren reflecteren
Bron: Korthagen – Over opleiden en reflecteren: Ongemakkelijke waarheden en wenkende perspectieven
Bron: Korthagen & Nuijten – De kracht van reflectie. Boom Lemma.
Bron: Lek – Competenties en vakinhouden – impressie studiedag opleiders rekenen-wiskunde & didactiek
Bron: Polanyi & Sen – The Tacit Dimension
Bron: Ruijters, M. C. P. C., Schut, R., & Simons, P. R. J. – Canon van leren & ontwikkelen
Bron: Stokvik, H., Adriaenssen, D., & Johannessen, J. A. – Tacit knowledge, organizational learning and innovation in organizations.
Bron: Swaab – Ons creatieve brein
Onderzoeksmethodiek
Bron: Baarda et al. – Basisboek kwalitatief onderzoek
Bron: Creanen – Kunsteducatief en artistiek onderzoek
Bron: Doorewaard en Kil – Praktijkgericht kwalitatief onderzoek
Bron: Gazdag et al. – “I Spy with My Little Eyes. . .” The use of video stimulated recall methodology in teacher training – The exploration of aims, goals and methodological characteristics of VSR methodology through systematic literature review.
Bron: Hannula et al. – Artistic Research Methodology
Bron: Kallenberg & Onstenk – ontwikkeling door onderzoek
Bron: Van Dale – Empirisch
Bron: Latz – Photovoice Research in Education and Beyond
Bron: O’Brien – Action research through stimulated recall
Bron: Scheepers & Tobi – Onderzoeksmethoden
Bron: Wilderink – Handleiding Photovoice. Hogeschool Windersheim/Vrije Universiteit
Bron: Van der Zouwen – Actieonderzoek doen
X | Niet (direct) bruikbare bronnen
Bron: Pauwels – Ode aan de verwondering
Bron: Martens – We moeten spelen
Bron: Robinson – Het element
Reageren? & over mij
Bijlage 20: Praktijkbegeleider fase 4 respondent 2
Bijlage 20 – fase 4 PBL R2
