Deprecated: Return type of Requests_Cookie_Jar::offsetExists($key) should either be compatible with ArrayAccess::offsetExists(mixed $offset): bool, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php on line 63 Deprecated: Return type of Requests_Cookie_Jar::offsetGet($key) should either be compatible with ArrayAccess::offsetGet(mixed $offset): mixed, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php on line 73 Deprecated: Return type of Requests_Cookie_Jar::offsetSet($key, $value) should either be compatible with ArrayAccess::offsetSet(mixed $offset, mixed $value): void, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php on line 89 Deprecated: Return type of Requests_Cookie_Jar::offsetUnset($key) should either be compatible with ArrayAccess::offsetUnset(mixed $offset): void, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php on line 102 Deprecated: Return type of Requests_Cookie_Jar::getIterator() should either be compatible with IteratorAggregate::getIterator(): Traversable, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php on line 111 Deprecated: Return type of Requests_Utility_CaseInsensitiveDictionary::offsetExists($key) should either be compatible with ArrayAccess::offsetExists(mixed $offset): bool, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Utility/CaseInsensitiveDictionary.php on line 40 Deprecated: Return type of Requests_Utility_CaseInsensitiveDictionary::offsetGet($key) should either be compatible with ArrayAccess::offsetGet(mixed $offset): mixed, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Utility/CaseInsensitiveDictionary.php on line 51 Deprecated: Return type of Requests_Utility_CaseInsensitiveDictionary::offsetSet($key, $value) should either be compatible with ArrayAccess::offsetSet(mixed $offset, mixed $value): void, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Utility/CaseInsensitiveDictionary.php on line 68 Deprecated: Return type of Requests_Utility_CaseInsensitiveDictionary::offsetUnset($key) should either be compatible with ArrayAccess::offsetUnset(mixed $offset): void, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Utility/CaseInsensitiveDictionary.php on line 82 Deprecated: Return type of Requests_Utility_CaseInsensitiveDictionary::getIterator() should either be compatible with IteratorAggregate::getIterator(): Traversable, or the #[\ReturnTypeWillChange] attribute should be used to temporarily suppress the notice in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Utility/CaseInsensitiveDictionary.php on line 91 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/Requests/Cookie/Jar.php:15) in /customers/9/8/6/sandervandenbrink.nu/httpd.www/wp-includes/rest-api/class-wp-rest-server.php on line 1758 {"id":1062,"date":"2021-09-10T09:28:39","date_gmt":"2021-09-10T07:28:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/?page_id=1062"},"modified":"2022-01-20T12:35:30","modified_gmt":"2022-01-20T11:35:30","slug":"augustus-2021-onderzoek-mke2","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/augustus-2021-onderzoek-mke2\/","title":{"rendered":"Augustus 2021 – [Onderzoek – MKE2]"},"content":{"rendered":"

Augustus 2021 – tijd<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

17 augustus 2021 – Ori\u00ebntatie op interventiemethode door middel van een foto<\/a><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Oefening ter ori\u00ebntatie op de interventie op hoe beeld (zie boven) het bewustzijn van de toegepaste dramatische en didactische vaardigheden kan vergroten. Hieronder volgt de transscriptie<\/p>\n

Opleidingsdocent: Sander van den Brink<\/em><\/p>\n

Student: S. <\/em><\/p>\n

Wijze: digitaal.<\/em><\/p>\n

Opleidingsdocent: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uhm\u2026Je ziet hier een afbeelding van jou uit de les. En ik zou je gewoon even willen vragen om te kijken naar de afbeelding, voor jezelf. Tien seconden. Stilte<\/em><\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>Ja.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik wil eens vragen. Wat gebeurt hier?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uhm\u2026 De\u2026 Hoe heet het\u2026 Het meisje\u2026 Als ik heel objectief moet zijn\u2026 Het meisje helemaal links met roze trui. Die kijkt mij aan. De andere 4 leerlingen kijken naar voren en ze zitten op de mat.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ok\u00e9, dus Dat is feitenlijk wat je ziet en\u2026 Maar wat\u2026 \u00a0Wat\u2026 En wat gebeurt er dan in dit moment?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Op dit moment waren we aan het kijken, zeg maar\u2026 Samen naar de andere leerlingen die een situatie uitbeelden.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En, en waar zie jij aan dat dat jullie met elkaar kijken naar een situatie die uitgevoerd wordt? Waar zie je dat aan op deze foto?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uh, ik zie het aan -uh- het die jongen die vooraan staat. Die kijkt recht naar voren, dus die kijkt een beetje geconcentreerd. Het meisje daar in het midden is beetje met een enthousiasme met een lach, dus die kijken waarschijnlijk naar een vriendin. Meisje daarnaast kijkt ook recht naar voren. Meisje daarnaast ook recht naar voren. En het meisje links kijkt naar mij, omdat ik waarschijnlijk net wat beschrijf. Dus\u2026 Omdat ik net wat zeg van \u2018wat zien jullie\u2019. Of \u2018wat doen ze nou? Hebben jullie al iets door?\u2019 Daardoor kijken ze daarnaar. En die andere vier die zitten te concentreren op de situatie, terwijl het andere meisje kijkt naar wat ik zeg.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 H\u00e9, en\u2026 uhm. Jij, je beschrijft die jonge links voor die zit geconcentreerd te kijken. Korte stilte<\/em> In hoeverre kan het zijn dat jij daar invloed op hebt gehad, op hoe hij kijkt en ook dat tweede, derde kind van links dat meisje. En die daarnaast ook trouwens, die kijken ook nog wel naar hetzelfde. Wat is jouw invloed daarop?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nou, door wat ik zeg, zeg maar. Uh. Gaan zij op bepaalde dingen letten. Dus als ik natuurlijk zegt van, kijk naar de schoenen, dan gaan ze naar de schoenen kijken. Als ik zeg, kijk naar hun houding of naar gezichtsuitdrukking, dan gaan ze in \u00e9\u00e9n keer kijken naar \u2018oh, hoe kijkt ze eigenlijk? Wat beelden\u2026 Zijn ze eigenlijk verdrietig of zijn ze eigenlijk blij of wat is de situatie? Hij loopt\u2026 Misschien een beetje voorovergebogen\u2019. Misschien is het dan open dus. Door wat ik zeg, gaan ze natuurlijk letten op wat er uitgebeeld wordt.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Weet jij nog wat je gezegd hebt?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dat durf ik niet meer te zeggen. Dat durf ik niet te zeggen.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uuuh\u2026 Weet jij nog waar ze naar keken?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Die durf ik ook niet te zeggen. Nee.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Het is ook even geleden, natuurlijk.<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja, dit is echt meer… Dit was mijn eerste les In het jaar dus\u2026<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ok\u00e9, dit was je eerste les. Als je nu kijkt naar de houding van deze leerkracht die je daar ziet. Uhm\u2026Wat, wat\u2026 Wat kun je zeggen over hem?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uuhm\u2026 Ik ga,\u2026 Hoe heet het\u2026 Ik sluit me aan, zeg maar, bij de kinderen, dus ik ga niet op een afstandje staan en ik, ik ga ook niet naast de kinderen staan die aan het presenteren zijn, zeg maar,\u2026\u00a0 Ik voeg me eigenlijk een beetje met de groepjes, dus nu zit ik toevallig bij dit groepje, maar zo ging ik alle groepjes langs. Ik breng mezelf op ooghoogte. Ja, breng een beetje, denk ik, een veiliger gevoel, zeg maar, in de klas.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik hoorde dat heel veel dingen die gaan over het pedagogisch klimaat die je beschrijft, h\u00e8. Het op ooghoogte gaan zitten, het bij een groepje gaan zitten. Samen kijken naar\u2026 Wat kun je zeggen over de…Uhm. De vaardigheden de competenties van deze leerkracht met betrekking tot de dramales? Als je naar deze foto kijkt.<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uuuhm. Korte stilte. <\/em>Ja, dat zou het. Ja, nee, zou ik eigenlijk niet durven te zeggen, hoe, met met betrekking tot drama. Ja, hij voegt zich. Ja, nee, en dan herhaal ik mezelf. Ja, hij voegt zich bij de leerlingen. Meer zou ik eigenlijk niet durven te zeggen, want ik,\u2026 Ik neem niet\u2026. Ik neem niet zeg maar point center. Ik sta niet midden in de klas. Dus ik neem niet de volle aandacht, maar ik zorg er wel voor dat ze allemaal het kunnen zien en… Dat ze – ja -\u2026 Dat ik nog steeds een inbreng heb tijdens, zeg maar het… Sc\u00e8netje<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja en, en, wat ik hier zie… Als ik het dan aan mag aanvullen. Wat ik hier zie, is een leraar die samen met de leerling kijkt, dus het gaat hier over kijken naar het drama. En weet je nog in hoeverre jij dat kijken hebt begeleid, hier in dit, dit moment. Welke\u2026 Welke vaardigheid over het begeleiden in kijken heb je bij die leerlingen aangezwengeld. Wat heb je gedaan om ze te Laten kijken?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nou, door ze, zeg maar\u2026 Die 5 w\u2019s dus: wie, wat, waar, wanneer\u2026? Dan vergeet ik er nog twee\u2026, maar hoe heet het\u2026 Door die een beetje te ondersteunen? Dus als de leerlingen aan het kijken waren, dan mochten ze eerst de situatie bekijken, maar ik zei eigenlijk van tevoren al -bij de les zei ik van \u2013 \u2018let er goed op eigenlijk wat… Wat zie je nou precies? Kijk heel goed, wat zie je? Waar denk je dat het is? Dan probeer je het zelf in te vullen.\u2019 En hoe heet het? Tijdens dit stukje was ik dan denk ik ook gewoon aan het zeggen van ok\u00e9, \u2018ze zijn bijvoorbeeld iemand\u2019. Zijn\u2026 Misschien wat… Volgens mij waren ze naar een tandarts aan het kijken. Dat was het! E\u00e9n iemand doe was de tandarts aan het uitbeelden. Als het goed is, was dat het. \u2018Nou uh, wat zie je, nou?\u2019 Je zag \u00e9\u00e9n iemand liggen, je zag \u00e9\u00e9n iemand er voorover gebukt met hoe heet \u2018t? De liggende student [red. student bedoeld hier leerling] die had zijn mond open. De andere, die hing er zo boven. En er zat iemand in de wachtkamer met trillende benen. \u2018Wat zie je?\u2019 Ja, die trilt met zijn benen. Die hangt daar overheen. Die heeft zijn mond open. Mmm\u2026<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En\u2026 en\u2026en hoe heb jij dat begeleidt, dat, dat eruitkwam. Weet je dat nog? Dat dat resultaat van die tandarts eruitkwam? Hoe heb jij dat begeleid?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uuuh\u2026Nou, ik denk gewoon echt door\u2026 Door letterlijk alleen maar die vraag te stellen. Door,\u2026 Het is\u2026 niet het antwoord te geven, maar meer te kijken hoe een fantasie misschien werkt. Misschien denken ze wel dat dat het de dierenarts is. Nou, dat zou ook zomaar kunnen, want er waren ook. Situaties waarin we beschreven werd, wat ook klopte. Maar het was alleen niet de situatie die door hun uitgebeeld werd.<\/p>\n

OpleidingsdocentL\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja, dat\u2026 dat\u2026 Je beschrijft nu hoe je het kijken hebt begeleid door mooie vragen te stellen. En hoe heb jij begeleidt dat dat beeld, \u00a0dat tableau, naar voren kwam. Dat dat verscheen, weet je dat toch? Hoe je. Hoe ze daartoe waren gekomen? Wat heb jij gedaan dat ze daartoe kwamen?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nou, door met elkaar te bespreken. Dus het was iedereen kon\u2026 uh\u2026 Ik\u2026 Ik pakte dan zeg maar, nou, laten we zeggen, volgens mij was het een hand van 5. Ok\u00e9 ik 5 mensen krijgen de hand, zeg maar, ja, want iedereen steekt zijn hand op. Je kan niet alle 20 achter elkaar blijven doorgaan. Ok\u00e9. \u2018Wat zie jij nou nog?\u2019 Nou dan gaf die een antwoord. \u2018Wat zie jij?\u2019 Gaf leerling twee een antwoord. \u00a0\u2018Wat zie jij?\u2019 Leerling 3, 4, 5 daar kwamen verschillende dingen en hetzelfde tussen\u2026 Dus de \u00e9\u00e9n iemand zei: \u2018misschien voor de dierenarts\u2019, de andere die zei \u2018tandarts\u2019 en toen een paar kinderen tandarts zeiden, toen begonnen ze\u2026 \u2018Mmm ok\u00e9, misschien de tandarts, ok\u00e9\u2018. \u2018Wat zagen jullie die leerling doen?\u2019 Dan deed ik weer 5 leerlingen. \u2018Ok\u00e9, wat zag je die doen? Wat zag je die doen, wat zag je die doen?\u2019 Dus we kwamen een beetje samen uit hoe ze uiteindelijk die situatie\u2026 Ja, hoe ze wisten wat er uitgebeeld werd,\u2026<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dus je stelt eigenlijk vragen om de leerlingen te begeleiden in het kijken. En\u2026 En om tot een beeld te komen, klopt dat?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja, dus ik geef niet het antwoord, maar laat zeggen, als al die leerlingen samen iets zeggen. Dan krijgen ze een ander beeld, want als je natuurlijk zelf kijkt, dan kijk je vanuit je eigen beeld van: \u2018ok\u00e9, ik zie dit, want ik heb gisteren misschien een cartoon gezien van Tom en Jerry, dus nu denk ik dat het dit en dit is.\u2019 Maar als iemand in \u00e9\u00e9n keer zegt: \u2018misschien de tandarts\u2019, dan hoor, zie, je in 1 keer 5 kinderen met hun kop knikken van \u2018oh ja, nu je het zegt: tandarts\u2019. Dan gaan ze in \u00e9\u00e9n keer allemaal mee met dat\u2026 uh\u2026<\/p>\n

 <\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En\u2026 en… Als je jezelf nu hoort praten over, over deze situatie en over dit begeleidingsproces. Welke vaardigheden zou je dan deze dramadocent op die foto, of deze leerkracht basisonderwijs, toebedelen. Welke vaardigheden zou je dan zeggen? \u2018Nou ja, hij is in deze dramales, dus goed In het\u2026<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik denk goed In het,\u2026 Nou laten we zeggen de autonomie van de kinderen. Dus\u2026 En ook fantasie stimuleren van de kinderen. En goed in het gesprek voeren met kinderen. Gewoon te… Je moet natuurlijk wel weten,\u2026 Je moet iets niet afkappen van kinderen, want je moet ook als een kind een antwoord geeft wat misschien\u2026 Ja, dan denk je echt: \u2018hoe kan je dat gezien hebben?\u2019 Dan kan dat. Want hij kijkt vanuit zijn punt, dus Je moet ook meegaand zijn, zeg maar. Je moet heel open zijn. Dus gesprekken kunnen voeren. Open zijn met kinderen. En ja. Wat\u2026 Ja, ja, ja, ja. Dat is een beetje. Lacht besmuikt.<\/em><\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Als je dan nu jezelf hoort, is het dan nog iets waar je je verder in zou willen verdiepen naar aanleiding van deze foto en hoe je hierop reflecteert? Een bepaalde theorie over het geven van drama? Ik doe eigenlijk dit en ik zou hierin meer kunnen verdiepen?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uuuhm\u2026 Ja, waar ik me nog meer in zou kunnen verdiepen is denk ik ook\u2026 uh\u2026 Ja nou, het is meer dat natuurlijk het verschilt per les. Dus je hebt, laten we zeggen,\u2026 Ik had hier heel goed de controle over de kinderen, maar laten we zeggen, op een andere dag, wanneer ze drukker zijn, dan heb je minder controle over de kinderen en dan moet ik me aanpassen aan op hoe ze op dat moment zijn. Dus voor dit moment ging het zo goed. Op een ander moment zou ik misschien meer de positie in de klas moeten nemen of ze ook ander soort vragen moeten stellen. Of korter. Of uuh\u2026 maar in zo’n les als deze kon ik hele verdiepende vragen stellen, omdat de kinderen heel\u2026 Dit was ook voor hun een eerste dramales die ze ooit gehad hadden, dus die waren sowieso wel heel enthousiast en met een hele open houding. Hier luisterden en keken ze naar mij, dus er waren ook heel betrokken. Maar dat werkte voor deze les. Maar het kan net zo goed zijn bij een ander soort les. Ja, dan moet ik erop letten hoe ik ervoor zorg dat de kinderen\u2026 dat ik ze nog steeds zo betrokken hou als dat ik bij deze les deed.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ok\u00e9. Als ik er\u2026Nu het gesprek afrondend met een met een afsluitende vraag. Waar word je jezelf bewust van door dit gesprek wat wij net hebben gevoerd?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nou, dat\u2026 Laat zeggen dat mijn positie in de klas wel heel belangrijk is. Want dat heeft natuurlijk wel effect op de kinderen. De manier hoe\u2026<\/p>\n

 <\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wat bedoel je met positie?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mijn positie ten opzichte van de leerlingen en in de klas dus\u2026<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fysiek. Fysieke positie?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja. Fysieke positie. \u00a0Uh\u2026 Hoe heet het? Dat vragen stellen en gesprekken voeren met kinderen, dat dat ja. Dat, ja dat je dat echt moet kunnen, want je moet leren niet te antwoorden te geven. Je moet ook leren om open te zijn. En ja, wat? Ja, dat\u2026 Hoe je de betrokkenheid van de kinderen eigenlijk behoudt Was even de vraag kwijt…, sorry.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Waar je bewust van wordt. Dat was op mijn vraag.<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Oh, hoe ik de betrokkenheid van de kinderen bij deze lessen, \u2026 want het moet natuurlijk ook bij de leeftijdscategorie passen\u2026 En het moet niet te kinderlijk zijn, maar ook niet te moeilijk.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Hoe ga je dat dit vervolg borgen? Heb je daar een idee voor?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Door lessen aan te laten sluiten op iets wat In de klas ook gaande is. Kan natuurlijk niet altijd bij elke les, maar, want waren natuurlijk ook random situaties, maar dit versterkt bijvoorbeeld ook dat kinderen zich kunnen uiten in de klas. Heel veel kinderen die voelde zich een beetje timide in de klas en door een keer een dramales te doen en te zien dat de meester\u2026 De meeste doet in \u00e9\u00e9n keer gek.\u00a0 Gek\u2026 Gek is een groot woord,\u2026 Maar de meester doet anders dan normaal.\u00a0 Toen gingen ze ook in \u00e9\u00e9n keer meedoen en dat had weer een heel ander effect ook in de klas. Kinderen gingen weer wat enthousiaster,\u2026 Die werden minder timide. Ja, en dat is maar voor een kort momentje, maar hoe meer ze zien dat je jezelf ook gewoon in een situatie als deze gewoon lekker kan uiten\u2026 En dat het eigenlijk niet gek hoeft te zijn. Dat dat maar een bepaald idee is in je hoofd. Ja, dat, daar vond ik deze lessen heel leuk voor de kinderen, want ze voelden zich echt een beetje\u2026 Ja, het zorgt een beetje voor een band in de groep. Kan je daarmee kweken, dus\u2026 Laten we zeggen ook een kanjertraining of een levensbeschouwelijke les kun je het ook een beetje aan verbinden. Als in de klas ruzies zijn… Lijkt dit me wel iets wat erbij past, zeg maar.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dank je wel voor: over deze foto.<\/p>\n

 <\/p>\n

***************<\/p>\n

Hierna volgt een nagesprek met de student over de toegepaste interventie en wat het opleverde. <\/em><\/p>\n

Datum: 17-08-21\u00a0 – tussen opleidingsdocent en student<\/em><\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zijn er nu\u2026? Nee, eerst de vraag goed stellen. Zou dit gesprek wat ik nu met jou voer over zo\u2019n foto\u2026 Stel jouw praktijkbegeleider zou een foto maken tijdens de les. Daar komt deze foto uit. Zou jouw praktijkbegeleider dezelfde vragen hebben kunnen gesteld?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dat ligt eraan, want laten we zeggen\u2026 Ze zouden zulk soort vragen gesteld kunnen hebben, maar\u2026. Nou, zeg maar, op mijn vorige school ben ik wel zulk soort vragen tegengekomen. Maar ik ben, zeg maar, dit jaar nog niet zulke vragen tegengekomen. Meer: \u2018het was goed. Je gaf echt een hele leuke les\u2019. En\u2026<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ok\u00e9.<\/p>\n

StudentL\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dat was het een beetje dus\u2026. Ja, eigenlijk ben ik dit soort vragen nog niet tegengekomen, maar \u2026<\/p>\n

OpleidingsdcoentL\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Was er een waardevolle vraag?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja aan het begin vooral van wat je zei: \u2018wat zie je?\u2019 Zeg maar\u2026, dus dan kan je heel objectief zijn van ja, je ziet letterlijk dit, maar ook van wat gebeurt er eigenlijk? Je zit door je knie\u00ebn. Ok\u00e9, de kinderen kijken naar je, maar die kinderen kijken naar voren. Hoe komt het\u2026? Waar zijn ze naar aan het kijken. Hoe zorg jij ervoor dat ook\u2026 ook die vraag van hoe zorg jij ervoor dat je die kinderen stimuleert om antwoord te geven, dus jouw vraagstelling\u2026 Nou, dan moet je wel even diep nadenken zo\u2026<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Levert dit jou iets anders op? Tot nu toe dan\u2026 dan… Dat je het gesprek zo hebt gevoerd met \u2013 uuuhm\u2026 – met ee praktijkbegeleider. Of niet mag ook, h\u00e8?<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nou, laat zeggen, ja, op zich wel. Maar het is natuurlijk. Dit soort gesprekken, \u2026 ik werd maar \u00e9\u00e9n keer per 10 weken werd ik natuurlijk beoordeeld door mijn, echt mijn stagebegeleider, eigenlijk: mijn instituutsopleider en voor de rest met mijn praktijkbegeleider… Die gaf mij alleen Steekt duim omhoog <\/em>Die zei: \u2018je doet het goed\u2019. Dus voor de rest zijn dit eigenlijk wel… Jawel, goede gesprekjes, denk ik.<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ok\u00e9<\/p>\n

Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Je hebt er ook wel wat aan. Dat zeker, want hierdoor reflecteer je zeg maar, op jezelf en wat je eigenlijk gedaan hebt. Dan kan je eigenlijk nadenken. Wat heb ik gedaan? Is dat eigenlijk wel goed of heb ik dat gedaan met een bepaalde reden? Zou ik dat de volgende keer nog een keer doen? Zou ik dat niet doen? Wat kan ik veranderen, wat kan ik verbeteren? Dus\u2026<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Humt. <\/em>Deze vraag die ik nu ga stellen die die stel ik, maar als jij halverwege de week bedenkt: \u2018ja, maar ik heb hier nog een aanvullend antwoord op, dan moet je dat vooral niet laten om het te delen. Maar ben je je ook nog bewust geworden van bepaalde vaardigheden of competenties die je hier in zet. Doelend op de foto<\/em> . Die je\u2026 Waarvan je nog niet wist dat je die inzette, of misschien…<\/p>\n

StudentL\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja op zich wel, want als ik nu naga, zeg maar, dit was de eerste les die ik op de praktijk, zeg maar, had gegeven. Dus die in het begin, weet je wel, leuk\u2026 Nou, kleine dingetjes met begeleiden met de kinderen, maar dit was echt mijn eerste dramales ook. En, als ik terugkijk, dan zie ik inderdaad dat mijn fysieke positie ten opzichte van de leerlingen al best wel goed was. Dat ik al, zeg maar, best wel goed in mijn achterhoofd hield dat ik niet antwoord moet geven op de vragen maar dat ik de leerlingen moet begeleiden dat zij het antwoord uiteindelijk geven. En… Ja, ja dat ja dat vooral ook dat ik ervoor gezorgd heb dat kinderen zo betrokken waren en plezier hadden. Eigenlijk onwetend…<\/p>\n

Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ok\u00e9. Dank je wel. Dankjewel voor dit gesprek. Ik zet even de opname stop.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Augustus 2021 – tijd   17 augustus 2021 – Ori\u00ebntatie op interventiemethode door middel van een foto Oefening ter ori\u00ebntatie op de interventie op hoe beeld (zie boven) het bewustzijn van de toegepaste dramatische en didactische vaardigheden kan vergroten. Hieronder volgt de transscriptie Opleidingsdocent: Sander van den Brink Student: S. Wijze: digitaal. Opleidingsdocent: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uhm\u2026Je ziet hier een afbeelding van jou uit de les. En ik zou je gewoon even willen vragen om te kijken naar de afbeelding, voor jezelf. Tien seconden. Stilte Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ja. Opleidingsdocent:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik wil eens vragen. Wat gebeurt hier? Student:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Uhm\u2026 De\u2026 Hoe heet het\u2026 Het meisje\u2026 Als ik heel objectief moet zijn\u2026 Het meisje helemaal links met roze trui. Die kijkt mij aan. De andere […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1062"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1062"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1062\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2319,"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1062\/revisions\/2319"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.sandervandenbrink.nu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1062"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}